是否是主要的, 二次, 或专上院校, 在危机时刻与专业的急救人员合作是必要的.
在我的第一篇关于校园安全和危机管理的博客中, 我描述了危机管理的三个阶段，并讨论了将关键传感器和设备集成到早期预警系统中的优势.这些阶段包括:
1. 意识
2. 与专业人士协调合作
3. 质量通知
这三个阶段是相互交织的——意识促进协调和合作, 它支持群发通知.
是否是主要的, 二次, 或专上院校, 在危机时刻与专业的急救人员合作是必要的. 通常，这种互动会在现场发生，就在活动之前或之后.
想象一下这样一个场景:
•在消防员到达之前与他们分享视频监控.
•与紧急医疗技术人员讨论如何处理这种情况.
•与警方协调疏散地点, 所以急救人员不会和逃难的学生和员工发生冲突.
所有这些都可以通过移动应用程序实现. 事实上, 当传感器或设备报警或911/112呼叫发起时, 内部和外部人员将自动收到警报，并在虚拟会议室中将他们连接在一起. 这个虚拟会议室是一个完整的录音, 实时文档共享的安全位置, 查看监控录像, 与控制中心屏幕共享. 更重要的是，记录可以共享和审查，以供未来的安全计划更新.
与急救人员协调和合作是提供安全学习环境的第二步.
在危机时刻，迅速采取行动至关重要. 明智的决策依赖于与专业人士的合作. 如果你能加快讨论的速度, 你可以开始危机管理的最后阶段——通过大规模通知提醒你的人民.
在下一篇博客中，我将介绍最后一个阶段，即群发通知.
如果你想了解更多关于我们的校园安全和危机管理解决方案, 请访问播客链接, 宣传册, 白皮书, 客户参考, 以及思想领导力视频.
格雷格Kovich
全球销售主管，教育垂直格雷格Kovich领导ALE教育垂直业务的全球销售. Greg has overseen or created several 教育解决方案s including “The Fundamentals of Communications” – a vendor neutral course on digital network communications; “安全的校园” – a solution uniting emergency alerts with first responder collaboration and mass notification; “Secure Campus” – a solution that allows instructors to limit student network access to determined sites; and “Pandemic 教育的连续性” – a solution that enables classroom instruction in the event the institution is closed due to health or environmental crisis.
他1992年毕业于印第安纳大学，在信息技术领域有超过20年的经验.
作者简介
